这份教师写的书单，家长也可以阅读

晓语说

童年应当是快乐的，母语学习应当是简单的。所谓简单就是：教师发自内心地热爱阅读、思考和写作。腹有诗书，落笔千言。然后带着一班孩子，六年如一日，渐行渐远——兴致勃勃地阅读、思考和表达。儿童未必都要富有诗书，落笔千言，但儿童的母语学习抑或可以是快乐，儿童的成长抑或可以是茁壮的。这一点，做为教师，需要懂得，作为家长，更要明白。

一份小学语文名师的精读书单 薛瑞萍/文   晓语/编辑

事业是一颗树，书籍是一片我沃野。 我读书的办法是很笨的，一是喜欢发声读，二是好书至少读两遍，三是觉得最好的，必须要写了读书笔记，才能释然。 除了上面说到的，我将读两遍以上的部分书籍，连同笔记片段列在下面。

1

苏菲的世界

《苏菲的世界》（挪）贾德　著萧宝森　译 作家出版社 2007年10月 出版

“真有趣，真美妙！这是哲学吗？哲学不是……辩证唯物主义和……历史唯物主义吗？”我的同事小安说。 错了——打个比方，哲学好比是蔬菜，马克思主义是胡萝卜。说胡萝卜是蔬菜没错，说蔬菜是胡萝卜就有点不对头。 我承认，虽然已经读过两遍，但是其中的脉络还没有完全理清。想一想，这是写给十五岁中学生的启蒙读物，我真的为自己、为同胞惭愧、抱不平——活到三十几岁，我才知道：哲学原来如此美丽。

2

《孟子》

《孟子》杨伯峻，杨逢彬译注 岳麓书社2011年5月 出版

《论语》之后读《孟子》，感觉有很大不同。读前者如坐春风，从容、优裕，率真处常令人莞尔；读后者如闻雄辩，犀利、强劲，其势虽“不可御”却难免单调逼人。同为儒家圣贤，我以为，如果亚圣投在了圣人门下，先生未必就喜欢这个脾气大的弟子，因为他严重背离中庸之道；当然，如果孔子活到战国，一定比孟子更加气急败坏——人在绝望的痛苦中是难保静气的，礼和乐已经无可挽回地一路崩坏下去，克己复礼是绝对不可能啦。 浩然正气来自迂阔的心，愤青心态追求古久的梦，辞色严厉，姿态庄严——在今天，读者这样的文字，要想绷住了不笑，也是很难的。当然，也有皱眉的时候，也有起敬的时候。历史上影响深远的著作无一不在其内部充满矛盾。

3

《诗经》

《诗经》曹文轩　编注 工人出版社 2015年3月 出版

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

《诗经》是一望无际的蒹葭苍苍，《诗经》是不可泳、不可方的浩浩汉江。（《周南•汉广》有句云：“汉之广矣，不可泳思。江之永矣，不可方思。”）对于我这有福之人而言，沉迷其中的感觉，是不知今夕何夕的梦幻经历。当与它们，与这些熟得没了感觉的熟语不期而遇，怎不叫我眼前一亮，心中大喜：啊哈，老朋友，原来你是从这儿来的，原来你有着这么源远、高贵的来历。

4

《野草》

《野草》鲁迅 著 译林出版社 2013年11月 出版

夏季的晚上，天气是难得的清凉。打开音响，放上《二泉映月》，来到宽大厚实的木桌前，正襟危坐，调息匀气——宁静中，琴声在流淌。悲怆清越而又动人心弦的，是音乐，也是残酷但又美丽得让人不能割舍的人生——这是音乐家精神境界的写照，这又何尝不是《野草》最终的意境所在！一段低回的慢板之后，我和着坚韧饱满的旋律，送出激情浓缩的句子：

当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。 过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。

晚凉如水，爱恨集注的文字和着至柔至刚的音乐，濯洗我，激荡我，留下一生难忘的体验——那一刻，我超越了平方的生活。 

5

《沉默的大多数》

《沉默的大多数》王小波　著北京工业大学出版社2012年10月 出版

我想，我对王小波的喜爱，更多的来自“血统的本能”（尼采语），是物以类聚的例证——如果你也爱小波，你必和我一样，是把理性、尊严、趣味、自由看得比什么都重要的不愿受人“设置”的家伙。哪怕素昧平生，你也是我相见恨晚的知音。

6

《沉重的肉身》

《沉重的肉身》刘小枫　著 华夏出版社 2012年1月 出版

总体来说，刘小枫的这一本，充满忧伤和无助。因为它，我知道了“抱慰”和“叙述伦理”，唯有生于悲凉的温暖，才是真实、可靠的——虽然她是那么微弱。 “只为了那一个吻，为那一个女人，拍那部电影就值得了。”基斯洛夫斯基以为。那是5分钟的，一生中只此一次的吻。 奋斗是如此艰苦。回首，世界并未因此天翻地覆。然而努力却并非没有意义，因为生活的真谛，就在那些散落在记忆中的爱的碎片。

7

《悲惨世界》

《悲惨世界》 [法] 雨果 著李玉民 译中央编译出版社 2011年1月 出版

用了一个月的时间，慢慢、慢慢地，将《悲惨世界》读了两遍。由于文字，由于一个人的创造力，也由于他身属的伟大国家，无边悲悯和无边欢悦，无涯的苦涩和无涯的甘美，就那样神奇和不可思议地融为一体了。全身心、全身心沉浸其中，我无法不一再感念：“活着多么好啊。活着，可以读这样的书。”

“长官先生和各位先生，”主教说，“我知道什么事使你们感到丢人，你们一定认为一个贫苦的牧师跨着耶稣基督的坐骑未免妄自尊大。我是不得已才这样做的，老实说，这样并非因为虚荣。” “社会的罪在于不办义务教育；没有知识就像是在一片黑暗之中，当一个人的心中充满黑暗，罪恶便在那里滋长起来。真正有罪的并不是那些犯罪的人，而是制造黑暗的人。” 他有时在园里铲土，有时阅读和写作。他对那两种工作统统称为 “种地”。他说，“精神也是一种园地。”

随意摘出的几段，它们也是这样的清新、纯正和丰美。更不要说那些描写爱情、战争和苦难，叙说心灵冲突的华彩篇章了。 一读再读，时时忍不住停下背诵，好让圣洁、虔敬与美好——洗濯、灌注了蒙垢、焦渴的我。因为珍惜，往往舍不得往下看，我要在幸福里久久耽延呢。

8

《细胞生命的礼赞》

《细胞生命的礼赞》（美）托马斯　著李绍明　译 湖南科技出版社 2011年10月 出版

温存广袤、灵秀渊深，仿佛一声轻叹，于不经意间触动了遥远的陌生的心灵——真该让那些无病呻吟的诗人都来读读这段话，准能羞倒一片。因为刘易斯•托马斯，我们有幸见识到：当科学和艺术水乳交融时，白纸黑字的沃野上，将开出怎样璀璨的精神之花：

没有这层屏障，我们地球的表面早就会像月球表面一样，在流星的轰击下化为齑粉。尽管我们的感受器还没有灵敏到听见那轰击，但我们还是感觉到了，我们会感到安慰：那声音就在我们头顶上，就像万点夜雨打着屋顶。 （《世界最大的膜》）

这是《细胞生命的礼赞》：真诚、朴素、悲悯、乐观、理性而不失浪漫、宏阔而不失细腻。不起眼的二十九篇，轻松快意的阅读，如低音提琴激起了心弦的共鸣，如秋风落叶引发了幽深的感叹——这，岂是一般意义上的科普读物或是绵软无力的文人之笔所能达到的？

9

《里尔克诗选》

《里尔克诗选》（奥）里尔克　著绿原　译 人民文学出版社 2014年2月 出版

此刻有谁在世上的什么地方哭，无缘无故地在世上哭，哭我。此刻有谁在夜里的什么地方笑，无缘无故地在夜里笑，笑我。此刻有谁在世上的什么地方走，无缘无故地在世上走，走向我。此刻有谁在世上的什么地方死，无缘无故地在世上死，望着我。

想起了高尔基的《在人间》，说到他因为看书被裁缝铺老板打坏了，医生从他身上挑出五十多根柴刺，医生说：“就凭这，加上我的证明，你可以让老板坐牢。”高尔基说：“不，我愿意用这换来他们允许我读书的权利。”以后老板一家真的同意他读书了——高尔基激动不已。 我的意思是：只要给我这样的书读，哪怕生活中再多局限，我也甘之若饴。因为我所拥有，所品尝到的，乃是生命中至醇的琼浆。

10

《雪莱诗选》

《雪莱诗选》雪莱 著外语教学研究出版社 2011年11月 出版

学生去上音乐课了，教室独属于我——携壶执卷而去，在其间浅酌低吟，一开口便神思飞扬，不知今夕何夕——置身诗意的丛林、海洋、长风、明月，陶醉于自己并不悦耳的声音：因为这声音送出的内容，是如此曼妙甜蜜。诗是有味道的，它们的味道，正如我壶中的“乌龙”，甘醇细腻、耐人寻味：

在夜晚第一度香甜的睡眠里，我从梦见你的梦中起身下了地。习习的夜风正轻轻地吹，灿烂的星星耀着光辉；从梦见你的梦中起身下了地，有个精灵附在我的脚底，它引导着我，来到你的纱窗下，哦，亲爱的，真是不可思议！
（《印度小夜曲》）

11

《小王子》

《小王子》（法）圣埃克苏佩里　著李继宏　译 天津人民出版社 2013年1月 出版

学生将入中学，毕业前这是我推荐给他们的最后一本书。个人以为，书中最不能让人释怀的，倒是那个小狐狸。 推荐时，读了包括“火山炉灶”的几个片段。读完最后一段，教室一片寂静——很多孩子眼里泪光盈盈。我什么都不说，静静地，让那个最柔软最伤情的时刻，如种子，深埋在我们心里。我想啊，同时种下的，还有他们对于小学语文教师的回忆。感谢作者，感谢译者。 “不怕困难，不怕敌人，勇敢前进，坚决斗争！”中国教育有太多让人刚硬的倾向，我要唤起、恢复孩子的柔软。 另外，还有《论语》、《圣经》、《红楼梦》、《人间词话》、《大学》、《中庸》、《古文观止》、《骆驼祥子》、《艾青诗选》、《舒婷、顾城诗选》、《顾准文集》、《张晓风散文选》、《黄金时代》、《青铜时代》、《安徒生童话》、《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《希腊的神话传说》、《忏悔录》（卢梭）、《复活》、《安娜•卡列尼娜》、《变形记》（卡夫卡）、《呼啸山庄》、《叶甫盖尼•奥涅金》…… 很多人以为名著读起来吃力、效率慢，因而视为畏途，这是一种错觉。经过历史淘汰，堪称经典的其实就那么几本，大家如果早动手，早用功，“啃”完它们不是难事。仔细想一想，我们平时浪费在无聊时文上的时间有多少？结果，除了生出浮滑习气、养成惰性，没有丝毫长进。要是把这些时间用在读经典上，几倍的《论语》、《诗经》也攻下来了——它们渊深广袤，雄浑朴茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，你在那里付出的每一分心力都将获得回报。

（文章摘自《薛瑞萍读教育理论》）

▲《薛瑞萍读教育理论》薛瑞萍　著广西师范大学出版社2014年8月

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